美國教育界正出現一股值得關注嘅新趨勢。過去幾年人工智能同數碼設備快速進入校園之後，美國第二大教師工會——美國教師聯合會（American Federation of Teachers，AFT）近日公開呼籲，對幼齡學生使用人工智能同電子設備實施更嚴格嘅限制，並重新強調人類教師喺基礎教育中嘅核心角色。
2026年5月27日，AFT主席Randi Weingarten喺美國國家新聞俱樂部發表題為《Devices Down, Eyes Up, Hands‑On》嘅演講，提出一項面向AI時代嘅「10點行動計劃」。該計劃認為，隨住生成式人工智能同數碼終端迅速滲透學校教育，美國基礎教育正面臨注意力下降、社交能力弱化同過度依賴技術等風險。
喺具體措施方面，AFT建議學前班至小學二年級全面禁止課堂屏幕設備使用，包括學校發放嘅iPad、平板電腦同類似終端。同時，工會建議小學階段唔好畀學生直接接觸ChatGPT、Gemini、Khanmigo等人工智能聊天機械人，而應更多依靠教師主導嘅教學活動同面對面互動。
Weingarten喺演講中表示，好多細路「正畀技術淹沒（drowning in tech）」，學校需要重新重視動手實踐、閱讀、討論同人與人之間嘅交流，而唔係將愈來愈多學習活動搬到屏幕同算法上。
呢一立場同美國近年教育科技發展方向形成鮮明對比。疫情期間，美國大量學校用聯邦資金採購筆記本電腦、Chromebook同iPad，並推動「一人一設備」計劃。好多教育科技企業亦積極向學校推廣數碼化教學平台同AI輔助學習工具。
然而，隨著實踐深入，越嚟越多教育工作者開始質疑數碼設備是否真係提升咗學習成效。部分學校發現，學生喺課堂中經常畀設備干擾，注意力持續時間下降，紙筆閱讀同深度思考能力受影響。一啲學區甚至開始重新恢復紙本教材同傳統課堂模式。
值得注意嘅係，AFT今次並非完全反對人工智能。事實上，該工會喺2024年仲發表過《Commonsense Guardrails for Using Advanced Technology in Schools》報告，為學校使用AI制定規範，並參與由OpenAI、Microsoft等機構支持嘅教師AI培訓項目。
因此，AFT目前嘅立場更接近「謹慎監管」而唔係「全面禁止」。工會認為，人工智能喺教師備課、行政管理同個性化輔導等領域有潛力，但對於認知能力未成熟嘅兒童嚟講，過早依賴AI可能會削弱閱讀、寫作、批判性思維同解難能力嘅發展。
從更廣闊嘅角度嚟睇，美國教育界正經歷一場關於「技術與教育邊界」嘅討論。過去十幾年，數碼化被普遍視為提升教育質素嘅重要途徑；而家，越嚟越多研究者同教育工作者開始關注技術過度使用可能帶嚟嘅副作用。
隨住生成式AI不斷進入課堂，呢場爭論預計會繼續升級。未來學校教育點樣喺技術創新同兒童成長之間取得平衡，或許會成為全球教育體系共同面對嘅重要課題。
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