2025年10月8日，CDT（Center for Democracy and Technology，民主與技術中心，一間位於美國嘅非牟利機構）發布嘅一項美國全國性問卷顯示，大約五分之一嘅高中生報告曾與人工智能發生浪漫或情感互動，或者至少認識有呢種經歷嘅同齡人。呢個統計被放喺更大嘅背景：同一調查同時收集咗教師同家長嘅觀點，揭示AI正以複雜且日常化嘅方式滲入校園生活。
調查細節顯示，學生與聊天機械人或具人格化嘅AI角色互動形式多樣。有學生會將AI設定成理想化伴侶，調整性格、語調同記憶點以延長對話；亦有人將AI當作情感出口，夜晚用佢傾訴唔適或模仿現實關係嘅對話。受訪者描述由短期嘅角色扮演到長期依賴唔同層次，令學校喺界定「合適」界線時感到棘手。
唔只係情感層面，AI喺校園內亦被用嚟製造同傳播有害內容。教師同學生報告稱，AI生成嘅假相、偽造對話同冒充帳號被用作欺凌工具，受害者好難證明證據來源。教師表示，識別AI合成資訊比以往任何時候都更難，呢點直接衝擊學校喺判斷學生行為同埋執行紀律時嘅依據。
喺課堂上，AI工具有時被用嚟輔助寫作同複習，但亦有人利用佢規避作業或考試要求。調查反映出兩極化趨勢：一啲學校嘗試將AI納入教學，培訓教師利用其提升教學效率；另一些則採取禁用或嚴格限制措施。受訪教師普遍反映缺乏明確政策同足夠培訓，面對學生借助AI完成作業、模仿寫作風格或生成答案時，評價與處罰標準仍然喺摸索之中。
家長對AI影響嘅擔憂集中喺私隱同心理健康。調查中有家長擔心小朋友同AI互動時會分享過多個人資料，或者會對虛擬關係產生依賴。社區對學校處理AI相關事件嘅信任因此受影響，部分地區學校同家長之間出現溝通斷層，促使地方教育部門介入制定更細化嘅規範。
專家受訪時建議：學校需要更具體嘅規則、針對性嘅教師培訓，以及面向學生嘅數碼素養教育。報告強調，單靠封禁並不能解決問題，必須喺保護私隱、維護課堂誠信同應對由AI引發嘅心理風險之間搵到平衡。NPR嘅呢項調查將AI喺校園日常化場景同其帶來嘅複雜後果呈現喺公眾面前，提醒政策制定者同教育工作者喺快速變化嘅技術面前盡快採取行動。